九个太阳：我感觉我们应该深发掘潜能生凸显的方面，让好的更好，弱的方面尽量发展。根据观察我们班的几个潜能生，我感觉有些孩子在某一些方面确实有缺陷，而且这种缺陷很明显，不是一时半时可以提高的，但是他的优点却是可以放大的，教师应该鼓励它发展他的优点，让孩子有兴趣学习，有兴趣努力，而不是一棒子打死，让孩子丧失兴趣，正像孙蒲远老师说的“正强化”。相反“木桶”的一端，教师就没有必要去强化了，那样很是打击孩子的自尊，兴趣。我的一招就是：潜能生的缺点不去强化，做到教师心中有数，放大优点，内化缺点，做正强化。

听雨思蓝：在教学中，对于学困生要从实际出发，找出每个学困生落后的原因，（有的是学习能力差，有的是学习习惯不好）及时组织“补偿教学”，辅导形式具有多样性，针对性，及时性。1.可以采用个别辅导 这种形式经常是在新课传授之后进行及时巩固，或是作业批改之后进行有针对性的补差，为他们讲解疑难点。 2．阶段过关测试 根据各学期阶段，适时安排复习，采取阶段测试，对学生的情况了解分析，诸如生字、词语、课文背诵等，并进行口试、笔试综合测试。 3．小组活动，以好带差 ，一帮一结对子

果果：首先分析学生英语成绩落后的原因，以便因材施教。据我观察原因大概有两种：有的差是外语科差，不愿学英语，不懂得学习英语的重要性，对英语学习重视不够，基础知识掌握不牢，时间一长成绩就落后了。第二种差是各科都差，学生学习能力、接受能力差，学习方法不科学。他们学习英语肯下功夫，死记硬背，时间花得多，但由于方法不对头，学习效果便不佳，成绩一直提高不上来。针对这两种潜能生我总是让第一类学生先端正学习态度，给他们做思想工作，给他们增加学习英语的量，对他们提出比较高的要求；而对第二类学生先帮助他们调整学习的方法，降低学习要求，让他们少“吃”点。

茉莉花开：学生的学习是有差异的，在任何一个学习群体中，都不会出现整齐划一和完全一致的智力水平与学习习惯。所以班中出现潜能生是一种正常的现象。如何提高他们的学业水平，我想首先应该尊重、爱护和帮助他们。他虽然成绩差但同样需要老师的肯定和尊重。使学生能够真诚的和老师交流；其次要取得家长积极配合，共同帮助他走出困境；三要多一点赞赏，提高他学习的积极性，能让他主动的学习。最后要因人施教，分析出他的问题所在，是真的智力问题，还是学习方法不当，或者是家庭原因，老师要跟上辅导。这是一项持久的工作，老师的耐心很重要。

踏雪无痕：开学初，我在班里实行了“我的银行贷款”活动。我们的语文测试一般老师讲完卷子，学生改完后。每次都要求回家签字。于是规定：如果你认为考试的成绩不满意，可以要求贷款——借分。规定：1.借分10分之内，下次考试一次还清。2.借分20分之内，还可以申请分期还款。（再加一张单子：每天必须交作业；下次成绩必须在良好之上）“嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。”由于教师教育方法的不同，往往会产生不同的教育效果。

小艾：我认为，不管是什么学科的潜能生，我们第一步要做的就是帮他树立自信心。因为，一般来说，各科的潜能生都是相同的孩子，他们每科都落下，每科都得补，每天留下改错补课的总是他们，所以有的孩子久而久之就“破罐子破摔了”。第二步就是循序渐进的辅导，罪域这部分孩子，别人一天背诵10个单词，他能背过3个就已经很不错了。所以，我们应该分散辅导，每天补一点，允许他的遗忘。第三部，就是用集体的力量去帮助他，感化他。很多孩子虽然看似不看重自己的表现了，但是却是特别热爱集体，为集体争光的孩子。抓住这一点，老师适当的渲染，组长起到带头作用，与组员每天督促、辅导他，我们会发现，其实孩子的力量，比老师还要大。

桃花流水：开发潜能生的潜能，我根据自己的教育教学实践得出这样一个结论：就是对他们多鼓励对表扬，他们不但注重老师在全班同学面前表扬，其实更注重老师在家长面前对他们的反映，因此，老师在这部分孩子的家长面前应多寻找他们的闪光点。比如，那天，我在恭喜家长的面前表扬他上课专心听讲，积极发言，今天在课堂上他表现得更积极了，一看就是他家长把我表扬他的事说了。

林间小溪：要开发学生的潜能必须首先树立学生的自信心，走进学生的心里，时刻关注着他的点滴进步。其次要不厌其烦的教给他怎样做才能又好又快，帮助他找到学习的好方法。另外要为他们配一名他佩服的好学生做同位，潜移默化的影响他。最后还要经常与家长联系，表扬他的进步，指出他存在的问题，指导家长配合教育，而不能一味的责备学生。

春风化雨：对于后进生，首先分析找出他们落后的原因，把好脉。我们班的学生，有的是因为基础差一些，有的是因为没有养成按时完成作业的习惯，有的是因为上课不会听讲，有的是智力上差一些。然后根据学生情况，“对症下药”。上课多提醒，多提问，下课检查他的笔记，找时间督促他交上作业，不会的地方多讲几遍。最后，班里每天早上公布交作业情况，每天公布完成情况，量化成分数，每周在全班宣布一次。

总之，要经常交流，经常督促，经常辅导。每当进步的时候及时表扬；每当落后的时候及时批评。不能放松。

晶莹剔透：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”我国著名教育学孔子说的好，这就是说语文教学要着力培养学生的兴趣。只有激发了学生的学习兴趣他们才会主动去学习，才能做到好学、乐学。

我要求学习一般的学生只要熟读了课文，只要上课认真听讲，就可以轻轻松松学语文，不必有任何顾虑。从而消除了学生的紧张情绪人在放松的环境下，思维是活跃的。上课是整个教学的中心环节，上课也是教师和学生的活动相互作用最直接的表现。开发学生潜能就要抓好课堂时间。每堂课必须有充实具体的内容，师生双方对一堂课所要达到的教学目的和完成的任务应明确，不仅教师要明确，学生也要明确，这样师生才能密切协作。

向晚微风：良好的学习习惯就是学习时安心、踏实、善于动脑，这需要老师的经常指点，教孩子一些学习方法，如背语文课文时，一般孩子没有经验，急于求成，恨不得一下子背下来，往往欲速则不达，耽误了许多宝贵的时间，更严重的是挫伤了孩子的学习积极性，认为自己比别人笨，不是学习的材料，以后对要求背诵的东西非常怵头。可以让孩子先将课文、段落划分层次，按照层层意思熟读，因为要求背诵的课文都是经典作品，层次清晰、语言优美，这样会大大缩短时间，也慢慢树立起了孩子学习的信心。不要挫伤孩子们学习的兴趣，一旦落后，孩子以后的学习就很难赶上，陷入了恶性循环。

果粒橙程：如何开发潜能生的潜能，我想，第一在备课时，首先想到备他们，对于他们的教学目标是什么，多注重他们读书量的增加。结合我校重点抓学生课堂常规习惯的养成内容，我有意识注意这些孩子的听讲神态，先从课堂的注意力上着手。二是改变评价策略，结合循环日记的团队评价形式，将每个团队的5人捆绑起来评价，只有都完成作业了，这个团队这一天才可以得到优秀星星。利用团队队长的督促力量和团队的力量促进这些潜能生的积极性。三、作业量一样，但是评价时，我根据个人的水平情况，又分三个层次，像常常表扬优等生一样，提醒自己每天找到学困潜能生的优点，在经常的表扬中树立他们上进的信心。最近，我班的国辉、宗文、光鹏、梦渔、王睿在团队的激励下自觉学习，积极性很高。

爱如空气：我们已经意识到学生之间的差别，既然学生有差别那对学生的要求就一定要有差别，现在班里的学困生最主要的问题是不愿意写作业，不愿意写作业有时是因为不会，有时是因为嫌多，找到他们的根源，就从根源入手，给学困生布置一些相对较容易的练习，好孩子6个，允许他们做完4个就行，不会的可以放一放，等老师讲明白后在做，这样他们就体会到每天完成作业的好处，心理得到满足，时间一长就会形成良好的习惯。

紫色coco：我认为，在美术课上开发潜能生的潜能，要更加重视学生思维能力的培养，因为想象力比知识更重要。我们应排除纯功利性的教学目标，真正着眼于学生的未来，为培养创新型人才打下基础。在教学中，教师千万不能代替学生思维，一定要学生独立思考，这样的学生作品才千变万化，丰富多彩，更重要的锻炼了学生独立思考的能力。我们培养的是具有独立个性的学生，不是工厂里生产的产品。所以，正是思维、思想的多样化，才造就了多样化的学生。

坐看云起：根据我班几个孩子的情况，我的感觉是潜能开发首先要解决思想方面的问题。班里学习比较困难的学生大多存在一种懒惰情绪，贪玩，没有好的学习习惯，家长督促也跟不上，时间长了，对学习失去了兴趣。其实，这些孩子还是有学习能力的，因此，首先必须解决他们的思想问题，从思想上引起重视，这往往也是最难的。先单独谈话，找本人谈，找家长谈，争取家长的支持和配合。然后，老师先从最简单的问题入手，让学生看到希望，品尝成功的滋味，树立学习的自信，有了积极性之后，再一点一点地增加难度，不可急躁，欲速则不达。另外，发动班里同学们的力量，利用团队的力量，督促他们不断进步。老师还得注意及时表扬他们的点滴进步，课上同学们面前多给面子，多鼓励；课下多谈心，多提建议和要求。让他们更多地感受到老师对他们的关爱，知道老师永远不会放弃他们，老师永远是他们最坚强的后盾。

爱的旋律：我觉得在开发低年级潜能生的潜能应该是以听音乐，凭他们的直觉去感受音乐，通过以聆听音乐，表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引所陶醉，在音乐课上，我觉得要让学生多听，多感受，对于学生来说，第一次感受，印象是最深的，所以就要求我们的范唱，表演，伴奏要吸引学生，只有这样才能激发起学生学习音乐的兴趣，使他们的音乐潜能得到充分的开发。

慧颖：对潜能生，我们教师要给予更多的关心，因为他们中很大一部分，成绩上不好的原因并不是学习态度和学习基础的问题，而是学习方法，学习能力，学习习惯，学习心理的问题。我们在日常教学中要指导他们正确的学习方法，培养他们如何记笔记，如何预习，培养学生自主学习的能力。对于他们在课堂上和作业中的闪光之处，经常性有分寸地表扬，让他们经常感受到老师对他们的信心的肯定、鼓励和殷切期望，不断给他们前进的动力。

毛毛小雨：这类学生缺乏良好的学习习惯，学习缺乏耐心，学习不认真，作业时好时坏，没有恒心，忽冷忽热。我们只能先不谈成绩，从平时的作业，练习入手，不能对他们要求太高，刚开始只要他们能掌握课堂上所学的知识就可以，做对一道题也说明他们有进步，要及时表扬。分小组时让他们选出自己佩服的学习刻苦、认真有恒心的同学当伙伴。这些同学一旦安心下来，学习成绩会有所提高，但是他们的学习会有反复，所以需要老师有耐心，不能操之过急。

聚贤：潜能生之所以学习成绩差，是因为没有养成良好的学习习惯。我首先每天给他们制定小小的学习目标，别的同学一天能完成的作业让他们在两天里完成，这样，他们有了明确的目标，也不费力，也就有了学习的动力。其次，多花一些时间了解潜能生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，多关注他们。设计一两个简单的问题请他们回答，增强他们的自信心，培养学习兴趣，吸引他们参与课堂教学。最后，我督促他们认真完成当天的课堂作业。如有问题，及时进行辅导，直到他们弄懂为止。