这一周，老师们根据自己学科展开实验，在如何培养学生课堂良好行为习惯方面，提出了许多有效策略，现整理如下，希望教师认真在班中开展实验研究：

听雨思蓝：良好的学习习惯不能指望一朝一夕就养成，也不能全部一下子养成，它有一个由简单到复杂逐渐形成的过程。所以我们要根据学生的年龄特点、根据教学的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由少到多，由部分到整体，持续稳定地得到发展。1.教师提前候课2.课上注意激发孩子的兴趣，培养听讲习惯。3.树立良好的学习榜样

 爱的旋律：音乐课中有两种习惯的养成最重要，一是培养学生良好的聆听习惯，音乐是听觉的艺术，听是一切音乐实践活动赖以进行的基础。训练和培养学生良好的听音乐的习惯，不仅对音乐欣赏具有重要的意义，同时，也是学习音乐、表现技能的必要前提。二是培养学生爱音乐、乐歌唱的习惯。音乐教学中，我们首先应该营造一种乐观向上的课堂氛围，以饱满的精神、欢快的情绪来感染每一位学生，使他们感到自己来到了乐园，来到了一个充满欢乐的地方。这样他们才会想上音乐课，爱上音乐课。其次，我们应以自己动人的歌声、优美的舞姿来吸引学生，使他们经常有想上音乐课的好心情。

茉莉花开：习惯是非常重要的。美国心理学家威詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说习惯是可以决定一个人的命运的。所以，结合学校所发的学生行为习惯，每节课都随时提醒，例如读书之前告诉学生要先把书端起来，回答问题的时候要要句子说完整，书写时用垫板……久而久之，使之成为学生的习惯。关键是老师要记得，在刚开始培养的时候随时提醒学生。

 日落日出：在科学课学习中，学生的主要行为包括课前准备工作、发言交流、认真倾听、实验研究、填写实验手册等方面。教师对上述五个方面的课堂常规提出具体的要求：课前书籍、学习用品摆放整齐，铃声响能安静就座；一节课举手发言和交流两次以上；倾听认真，知道同学老师说的内容；组内分工合作好，不争抢材料；科学学习手册填写及时认真。在开始时，教师提醒学生注意正确的行为规范，如果他们没有遵守，就立刻纠正他们的行为。这种做法，对于学生养成良好的行为习惯，预防和减少不良行为的发生，具有至关重要的作用。在课堂教学中，我们经常会碰到学生做小动作，讲不合时宜的话，甚至吵架等行为，这些行为会破坏课堂教学的正常秩序，影响教学工作的开展。通常把这些行为称为学生的不良行为。在碰到这些行为时，教师必须在行为发生之后，平静、快速、坚决地做出干预。而诸如批评、指责、谩骂、嘲讽等反应，事实上并没有效果。公开的批评、责骂甚至还容易导致学生的逆反心理，产生不良的教学后遗症。我们可以根据学生不良行为的严重程度，做出不同的干预.

 慧颖：课堂学习习惯，首先要培养他们认真倾听的习惯。这不仅包括听老师的讲解、点拨与指导，还要认真倾听同学的发言，能边听边思考，听后能对他人的观点作出评价和必要的补充。再就是听的过程中注意用心与用脑，听完后才可以发表自己的意见，同学发言过程中绝不插嘴。这不仅是用心倾听，也是礼貌倾听。

 果果：学习英语是从“听”起步的。“听”是“说 ”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养英语语感。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。在英语课堂教学中，我们可以从以下几个方面着手：1．尽可能多用英语组织教学，让学生大量接触英语并有意识地训练他们的听觉，渐渐的由不懂到懂一点，由懂一点到懂大部分，渐渐地养成听的习惯。2．尽可能多播放课文录音带，让学生模仿，训练听觉。新课前，用3－5分钟放录音，让学生静听，不要求全部听懂；新课学完，再放录音，让学生跟读，并要求他们注意模仿录音的语音语调。3．尽可能多教授英语歌曲和歌谣，既锻炼学生听、说、唱的能力，又培养学生的英语语感。

 桃花流水：教师首先要树立形象。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了，学生特别是小学生，他们从模仿中学习，然而，小学生的模仿能力是惊人的。教师在学生心目中有着一定的威信，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象，家长经常会从小学生的口里听到一句话：“我们的老师是这样说的。”在这里，我要提出的是教师在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成良好的教学习惯，如果要求学生做作业时画直线要用直尺，教师在讲课时却徒手在黑板上画直线；要求学生写正确规范的字，自己却在黑板上龙飞凤舞；试问，在这样的教学下，学生什么时候才能养成良好的学习习惯呢？所以，教师在教学中也应表现出良好的习惯，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。只要在这样的学习环境下，学生良好的学习习惯才能得以更好地实现。

 慧芝兰馨：培养良好的书写习惯是小学生学好书法的关键, 语文教学是一门基础学科，写字教学是基础中的基础。学生如能把字写好了是终身受益的好事。人们常说，良好的开端是成功的一半。郭沫若先生曾说过：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”可见，培养学生，特别是小学低年级学生良好的书写习惯就尤为重要了，这不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。而要使生性好动的小学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，做到规范、端正、整洁，并感受汉字的形体美，确实不是一件容易事。

 沉金：在数学课堂上经常会看到这样的情景：老师在上面讲得正投入，可下面的学生总有几个在开小差；或者是同学在回答问题，下面的学生随意插嘴，或干脆不听。于是在我的要求中，“听”就包括两层意思：一是指在课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的讲课；二是要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。如何让孩子能够认真审题一直是一个比较让老师头疼的问题。有的老师说可以多叮嘱几遍，但是说多了学生会觉得你烦，关键是让学生自己能够养成习惯。审题的第一步是要读题，例如有这样一道题目：两位数乘两位数，积最大是（    ）位数，积最小（     ）位数。看起来这道题一点儿也不难，但是学生错误率挺高，问题就在学生没有读完题目，括号后面的根本没有读，所以有的学生就将两位数乘两位数的积当作了答案。所以我在训练学生读题时先独立朗读、逐步过渡到轻声读、默读，全面地逐字逐句地读题，养成自觉通过默读边读边理解题意的习惯，对一些关键句要反过来读。比如：小红家种了50棵白菜，比萝卜多12棵，萝卜有多少棵？反过来读就是“萝卜比白菜少12棵”，这样反过来读，有利于学生弄清谁多谁少。审题是正确解题的前提，养成认真审题的习惯，不但是提高学习成绩的保障，而且能使孩子从小就具有做事细心、踏实的品性。在数学知识学习中，有错误是难免的，正如在人生的旅程中，总是难免有这样那样的错误。因此，检验改错的习惯正是孩子必不可少的一个发展性学习习惯。因此，在日常练习中应把检查和验算当作不可缺少的步骤，养成检验的好习惯。平时在做作业时，给予学生充分时间进行检查，一开始多提醒，直至学生慢慢养成习惯。在课堂上，孩子在回答问题时有错误，要给予纠正。每当作业本、测验试卷发下来以后，都要认真指导学生找出错误的原因，及时改正，让学生不再犯同样的错误。　　

 书香泉韵：在指导学生学习过程中，要提出严格要求，并进行严格训练，督促检查，使之养成良好的学习习惯。学习习惯有好坏之分，如：课前预习、上课专心听、认真完成作业等都是良好的习惯，有了它学生可以轻松地学好知识。反之一个人如果养成书写潦草，作业拖拉马虎等不良习惯。那么教师和家长将要付出更多的精力加以指导、改正，也有利于学生身心健康。当小学生开始学习写字的时候起，老师就应教给他们正确的书写姿势，笔顺规则，字形各部分的比例，占田字格的什位置，同时教写字的一些基本要求，如，横平竖直，大小均匀整齐，书面干净整洁等。小学生们却能静心练字，一笔一画认真书写。老师们精心辅导，从书写态度、执笔方法和书写姿势到基本笔画、偏旁、结构的书写方法，逐一讲清要领，反复示范，学生练习后及时发现普遍性的错误再予以纠正或个别辅导。经过训练，孩子们的写字水平大有长进，学生的字写得笔画工整、结构匀称、整洁大方，初步形成了良好的书写习惯，为以后的学习打好基础。  在上课时，每当留完作业让学生完成后，发现很多孩子的头距离桌面太近，姿势及其不端正，若长此以往，势必对他们的视力造成影响。为了对学生的身心健康负责，每次上课我都会要求孩子们端正坐姿，看书写字与书本要保持一本书的距离。培养学生质疑问难，勇于提问，敢于挑战的学习品质，引导学生发现问题、研究问题、解决问题，这是形成学生良好行为习惯的前提。如：在教学过程中，大部分学生不想质疑问难的主要原因是缺乏质疑问难的意识。因此，我们应注意培养学生质疑问难的意识。有的学生没有质疑问难的意识是因为他没有认真地进行思维。教师在指导学生自学时应注意结合各学科的具体任务，教给学生具体的学习方法，不放任自流。在自学过程中，如果遇到较难解决的问题，还应教会学生形成善于与他人合作交流的习惯，以此相互砥砺启迪，集思广益、博采众长。教学过程中如何很好突破重难点，是教学成功的关键，也是扫除学生学习障碍的关键。往往在教学重点、难点地方，组织学生合作、交流，不仅能攻克教学重点和难点，更能有效地发挥学生主体作用，调动学生学习积极性。

 踏雪无痕：培养学生按时独立完成作业的习惯。按时独立完成作业，是考查学生学习态度、学习习惯及培养学生独立思考能力的主要途径。如果学生自制力差，还没养成习惯，一时难以做到，这就要求教师给以督促和指导。不管学生提出什么理由和借口，当天的作业必须当天完成，决不允许拖到第二天。如果学生做作业中遇到困难，教师只能给以讲解和启发诱导，鼓励他自己去克服困难，找到答案，决不能包办代替，因为孩子要掌握知识、发展智力、培养不怕困难的坚毅精神，只有通过独立思考、独立工作才能做到。学生做作业时，我不仅要注意学生做得是否正确，还要检查学生是否按我提出的要求来做，是否独立完成作业。按要求做的，及时表扬；做得好的，再加奖励一个“笑脸”或是一朵“小花”，示范给其他同学看。让做得好的学生体验成就感，从而激励其向更好的方面发展。同时引导写得不好的学生向好的方面发展。对有抄袭作业等坏毛病的学生，应以鼓励性语言教育为主。如：“你如果独立完成，思路肯定是最独到的，相信自己！”“如果你用心去写，肯定会把字写得最漂亮！”随时反馈学生信息，对于学生点滴的进步及时表扬，耐心帮助他们，使其逐渐养成良好的作业习惯。

 坐看云起：发现学生听的习惯需要加强。要求学生课上会听讲，要做到“五到”即口到、耳到、眼到、心到、手到。口到：是自己预习时没有掌握的，课堂上新生的疑问，提出来。耳到：在听课的过程中，听老师讲知识重点和难点，又要听同学回答问题的内容。眼到：把书上知识与老师课堂讲的知识联系起来。心到：课堂上要认真思考，注意理解课堂的知识，主动积极。手到：就是在听，看，思的同时，要适当地动手做一些笔记。只有老师做到心中有数了，及时提醒学生，每天坚持，才能养成习惯。切忌三天打鱼两天晒网。

九个太阳： 课堂上的好习惯也是体现在五种不同的级别上，一级是跟着上课。上课时，学生简单地听，被动地抄着笔记。二级是懂记上课。主要有两个标准，一是积极思考。学生学习好坏的问题归根结底是上课思考不思考，是否积极思考的问题。三级是联想上课。它也有两个标准，一是积极思想，展开联想。学生上课一定要多想，想得越多越好，充满幻想都好。二是能主动积累经验。学生主动积累经验，是他们形成和增长能力的一个重要途径。四级是多得上课。有三个标准：一是能培养概括能力。一个人面对纷乱繁杂事物，能用几句话概括其本质，是他有能力的重要标志，若能指导学生有意识地去这样努力，概括能力会有更大的提高。二是学生能充分发挥个性特长上课。善于逻辑思维的就多推理，善于形象思维的就多想象，发挥特长上课既愉快又容易取得成绩，是取得成功的重要方面。三是努力扩大课堂收获。老师的哪个字写得好，那句话讲得漂亮，哪个动态优美高雅等，都能留心学习和增加美感。人的成长一个重要经验就是多留心，多积累。五级是专论上课。它也有三个标准：一是学生对知识有“超前兴趣”，有自学的能力和方法，有独到的见解，并能用较精确的语言表达出来；二是能形成知识专题或结合社会实践的专题，进行主动探索式的学习，从而促使学生走向高水平的研究性学习；三是课堂上互动讨论时善于交流，热爱集体，能很好地进行合作学习。在整个教育的过程中，教师所起的作用实际上是引导，协助，激扬，突破。如果老师这样坚持，学生的好习惯就会养成，这是一个过程，一级一级的来，切勿图快！

 梦梦：1、做好课前准备，养成良好的课前准备习惯。学生要自觉准备好学习用具。如我们数学课上要课前准备好课本、草稿本、作业本、学具盒等有关数学的常用学具，养成自我整理收拾的习惯。2、训练学生举手发言，养成良好的发言习惯。应该教给学生正确的举手姿势，举手时身体要坐正，右手放在身体的右前方，或者左手放在身体的左前方，眼睛看着老师。发言时声音洪亮，吐字清晰有力，要有逻辑性。3、养成倾听、全神贯注的学习习惯。要让学生明白，倾听是对发言者的尊重，只有认真倾听别人讲话，别人才会听你讲话，当老师或同学在发言的时候，应强调同学们认真地倾听，同时还要注视着发言者，不要做其他的事。在听取发言的过程中，如果有其他问题或想法时，不可随便插话抢话，要等到老师或其他同学说完了，才可以举手提问或提出意见。

 晶莹剔透：在语文课上，我对学生提出明确要求，从学习习惯中的每一项内容做起，教给方法，具体指导，让学生明确怎样做，必要时还要给予示范，针对不同的情况，给予不同的指导，有的放矢。主要从这几个方面1.培养良好的倾听习惯。走进教室时，等每个孩子都安静地坐好了，注意力基本投入到课堂了，然后才开始讲课。对于在听课中有走神的孩子，用眼神、手势、声音拉来提醒。当孩子们在说的时候，要求其他孩子静下来听。对于表现比较好的孩子进行奖励。2.读书习惯。如要求学生认真读书，要一词一句地读，字字句句都见于书，入于目，发于心，出于口，不唱读，不拖长调，能自觉地通过语言文字，正确理解文章思想内容。在理解思想内容的基础上，体会语言文字的运用，从而逐步学会看书和作文，从中吸取指导实践的力量。我们说在高段的语文教学中，要逐步从直观到自己通过文字去体会所蕴藏的内涵。一篇课文，要采用各种方法让孩子用心去品读（可以是默读、同桌互读、赛读等等），从中获得启发，得到自己的感受，然后再读。

 向晚的微风：良好学习习惯的形成是通过训练不断强化的结果，要想使强化有效，就必须细致入微，严格要求。对学生取得每一点细小的成绩都要及时给予充分的肯定和鼓励，对于每个“不规范”都不能忽视，每一个“不正确”都不应放过。教育需要表扬和鼓励，批评和适当惩戒同样不可或缺。如果学生有一次不认真，老师视而不见，那么这个学生以后就有可能出现第二次、第三次……久而久之，学生认真完成作业的习惯就无法养成。教师要有目的有计划的增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。但不能只讲要求，而应结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学之中，同时在反复实践和强化训练中，尤其要注意各科教师之间，教师与家长之间，班与班之间的密切配合，步调一致，否则会降低强化效果，影响良好习惯的形成。

 聚贤：一旦养成读好书的习惯，将会终身受益，会渐渐成为一个与众不同的人，一个有影响力的人，一个对社会有贡献的人。但是习惯的培养不是一朝一夕的事，须有一个长期培养的过程。不要急于求成，要有耐心和恒心，坚持每天读书，并将这一行为坚持下去，时间长了，自然而然地就成了自觉读书的行动，到了那个境界，我们就会定时无意识地拿起一本书来，细细品读。

果粒橙程：现在,根据我们班的实际情况和我执教时学生出现的问题,主要从学生起立发言时的站姿,听讲时的坐姿,和专心听\发言口齿清楚四方面来培养学生的课堂习惯.一\发言时轻轻迈出一小步,两手垂于裤缝处,挺胸昂头站好;二\端坐,两手自然放在课桌上,两脚与肩同宽踏于地上;三\凝神听老师同学的话,能描述出他人的话语或大体意思.四\口齿清楚,声音响亮地说话.单独发言时声音一定响亮,集体齐读时声音要适中,不可大声.

 春风化雨：课堂行为习惯的养成，是个长期的过程。首先，规定详细地制度。然后，老师要随时提醒监督学生。定期进行总结评比，反复强化。最后，养成自觉遵守的习惯。针对本班情况，要强调听的训练。老师讲课，认真听讲；学生发言，其他同学也要认真倾听。小组发言时，也要学会认真听讲。听完之后，再修改和补充。

毛毛细雨：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益。锻炼孩子集中注意力。孩子学习的最大“敌人”就是注意力涣散。有的孩子在完成作业时，脑海里想到的是电视机里正在播放他们最感兴趣的动画片。有的孩子做作业时，无意识地东张西望，心猿意马，摆摆这，触触那。有的甚至是一边看电视，一边做作业。很多父母向老师抱怨，孩子只需十分钟完成的作业却两个小时还 完成不了。还要训练孩子善于“听”的能力。会听讲对学生来说是相当重要的，有时候看到学生很安静但不一定听得进去，这时候要让学生用自己的话来描述听到的内容，从而培养专心听讲的好习惯。训练时对孩子要严格要求，但是不能急躁，不要强求一步到位，欲速则不达，最好的办法是把严格要求与循序渐进结合起来。要根据孩子的情况逐步加大难度。学生不爱发言，可以采取奖励的方法：能回答老师提出的问题，主动举手发言一次，可以奖励一分，累计20分可以换得一个大奖。

 禾禾：1、美术课堂上，老师和孩子们能在一种愉悦的氛围中感受和创造美。从进教室的的一刻起，就让孩子们感受到艺术美，愿意体验绘画创造的快乐。画画是静的动态，只有在安静的环境中才能体会到每一笔每一抹的魅力。让孩子们养成心静的情绪状态，这就要杜绝浮躁着上课。课前准备就特别的重要，无论是绘画工具的准备还是对这节课的期待。2、言行示范，影响孩子们对美术课的喜爱。在绘画中养成独立构思的习惯，不以他人的绘画为本，自主在课题范围内进行创作。能与他人进行构思的交流，相互提醒画面构图的不足，每个人都是小创作家，而不是等着被老师批判的学画者，他们都有权利说出自己对某个创作题目的想法。3、培养他们对画面进行评价的能力，每个人都是美术评论家，但必须“有理可依”。

 求是：儿童都有希望获得被认可的天性。"面对学生的点滴进步，教师都要以欣赏的态度来对待。及时的鼓励是非常有效的，这种鼓励不只是来自老师的，也可以来自学生自己。平时班级里通过"学生行为自律"活动，评选出"自律小标兵"大力进行表彰。另外我们开展的"为自己评奖"活动，深受同学和家长的欢迎。

 小艾：良好的课堂习惯，是上好一堂课的基础。尤其是英语课堂中，如果没有良好的课堂习惯，会给人混乱、没有秩序的感觉。英语课堂提倡学生大胆的说，但是如果学生张嘴就说，没有秩序，就混显得课堂纪律混乱，学生的只是掌握程度也不高。所以，课堂上，我要求学生眼睛、耳朵跟着老师走。到了回答问题的时候，一定要先举手，得到许可后站直大声回答问题。小组展示活动时，一定要大方、大声的回答问题。在别人回答问题时，大家应该注视这位同学，如果出现错误或者歧义，应到在他回答完毕后，在举手指出。

 紫色coco：对于美术课，学生的学习习惯培养同样重要。由于学生们家庭环境的各方面原因，学生的学习习惯和其他学校相比，比较薄弱一点，所以我将从以下几方面进行学生学习习惯的培养：1、培养学生卫生习惯。引导学生在课后，把废纸及时放进废纸篓里。上完色彩课后，在清洗调色盘时应注意相互谦让，有序排队、节约用水。下课，师生共同整理美术用品、并检查教室环境卫生。2、学习用品准备习惯。下课前，告知学生下次课的学习用品。培养课代表具有服务意识，每堂课提前一天，在黑板上做好“用品提示”。预备铃后，检查学生学习用品。按要求把学习用品整齐地摆放在课桌上。3.积累美术基础知识的习惯。通过教学，使学生积累美术学科的基础知识，能使用一些简单的美术学科专用术语。如：学生作品相互点评时，能运用画面构图饱满、色彩鲜艳、对比强烈、线条流畅等。